Як утримати увагу на уроці у 1 класі? Поради та рекомендації вчителю

Одна з основних завдань вчителя на уроці — залучення уваги дітей до себе, до того, що він говорить, і до того матеріалу, який учні повинні засвоїти. Особливо важко це вдається при роботі з першокласниками. І справа тут зовсім не в тому, що вони не хочуть вчитися або мають поганий характер. Розглянемо детальніше причини чому так важко привернути увагу першокласників і як вирішити цю проблему.

Обговорити статтю
Опублікувати свій матеріал

Чому першокласники відволікаються?

Хто такий першокласник? По суті, це ще дошкільник, який вчора бігав, грався, грався з іграшками — загалом, робив тільки те, що йому хотілося.

З надходженням у школу в його життя різко міняються багато зовнішні обставини. Змінюється його соціальна роль і, природно, до нього пред’являються зовсім інші, більш суворі вимоги. На уроці першокласник повинен уважно слухати, правильно виконувати завдання, сприймати великий обсяг інформації.

Проблема в тому, що внутрішній психологічні процеси у дитини змінюються набагато повільніше. Тому діти шестирічного віку не володіють достатнім рівнем довільної уваги. Для них проблематично довго зосереджуватися на одному завданні. Вони часто відволікаються і абсолютно не вникають у зміст пояснень вчителя.

Нерідко можна помітити, як під час роботи над вправою деякі діти просто дивляться в вікно. Або посеред уроку раптом лунає вигук: «Дивіться, пташка на підвіконня села!». Все це свідчить про те, що дитина вже переключив свою увагу на інший об’єкт.

Методичні рекомендації

Що ж потрібно робити вчителю під час роботи з першим класом для утримування уваги дітей на досліджуваному матеріалі? Важливо знати, що шестилеткам важко зосереджуватися на одноманітній, інтелектуально насиченою або малопривабливою для них діяльності. Звідси випливають такі рекомендації.

Чергування видів діяльності

Учитель повинен планувати свій урок так, щоб в ході заняття види діяльності постійно чергувалися один з одним. Не можна на уроці читання тільки читати або на уроці навчання грамоти тільки писати на протязі всього заняття.

Наприклад, при вивченні нової букви з дітьми потрібно проводити такі вправи:

  • звукове сприйняття і виділення звуку: розучити чистоговорку, відгадати загадку і встановити перший звук в отгадке і т. д.;
  • знайомство з буквою: розглянути на зразку, придумати, на що вона схожа, виліпити з пластиліну або вирізати з паперу, написати в зошиті;
  • читання складів: в таблиці проміннячкам;
  • пошук потрібного звуку в слові і т. д.

Таким чином, після слухання діти перейдуть до практичної діяльності, потім до читання і знову до фонетичних вправ. Аналогічно потрібно будувати роботу і на інших уроках. Крім того, потрібно пам’ятати, що виконання кожного окремого вправи повинно займати 2 – 5 хв.

Також можна чергувати і форми роботи. Як правило, в 1 класі діти ще не ототожнюють себе з колективом класу. Тому фронтальна робота повинна чергуватися груповий або парної.

Доступність

Як тільки дитина перестає розуміти, про що йде мова на уроці, він переключить свою увагу на інший об’єкт. Тому необхідно вивчати матеріал на основі наявних уявлень у дітей. По можливості будь пояснення повинно бути проілюстровано конкретними прикладами.

Також слід враховувати, що шестилітки переважає наочне мислення. Отже, на уроці повинні бути використані яскраві картинки, фільми, роздатковий матеріал, іграшки.

Ігрова і практична діяльність

У першокласників провідним видом діяльності все ще залишається гра. Тому, щоб дитині було нескладно зосередитися на виконанні завдання, необхідно створити ігрову обстановку. Існує велика кількість дидактичних ігор, якими потрібно замінити всі вправи репродуктивного типу. Наприклад, не просто вирішуємо приклади, а шукаємо помилки в зошитах учнів Лісової школи.

Рекомендується використовувати гру «Фішки». Перед початком уроку вчитель з дітьми вирішують, яке слово або дія буде вважатися сигнальної фішкою (наприклад, покахикування або фраза «А тепер …»). Далі першокласники повинні в ході заняття помічати, коли пролунає сигнал і фіксувати його (наприклад, ставити паличку на листочку або малювати коло тощо). В кінці уроку слід перевірити, хто впорався з цим завданням і визначити самого уважного учня.

Також основне місце в поясненні навчального матеріалу повинна займати практична діяльність дітей. Дитина не буде відволікатися, якщо йому цікаво те, що він робить. Слухати розповідь вчителя про те, що бувають дзвінкі і глухі звуки не так цікаво, як взяти в руки кубик з буквою і, струснувши його, визначити чи буде він дзвеніти чи ні.

Поведінка вчителя

Не варто забувати про провідної ролі вчителя на уроці. Тим більше це важливо в 1 класі. Потрібно:

  • постійно переміщатися по класу;
  • змінювати тональність і темп голосу;
  • вільно жестикулювати;
  • робити смислові паузи;
  • використовувати оригінальні атрибути: чарівна паличка, клоунський ковпак, білий халат і т. д.;
  • одягати яскраві «помітні» аксесуари.

Відмінно допомагає привернути увагу дітей смішна жарт чи якась комічна ситуація. Можна використовувати ефект несподіванки, здивувати першокласників нестандартною поведінкою або раптовою появою якогось предмета.

Також вчителю рекомендується періодично просити дітей повторити останні два-три слова, які він вимовив.

Ще один прийом — «забудькуватість». У ході розповіді вчитель може зробити вигляд, що він забув, про що хотів далі сказати, і попросить дітей підказати. Природно, це треба спланувати так, щоб дітям було очевидно, якийсь фрагмент промови пропущено.

Для підвищення уважності дітей на уроці їх потрібно максимально залучати до участі в навчальному процесі. Учителеві не варто багато розмовляти на уроці. Краще вести діалог, давати учням можливість висловити свою думку, домагаючись таким чином від них відповідної реакції.

Вміння утримувати увагу першокласників на уроці — дуже важливий навик для вчителя. Від цього залежить дисципліна в класі під час заняття і успішність його учнів.

Про автора: Гладко Марина Павлівна, вчитель початкових класів, стаж роботи 23 роки.