Як навчити дітей 6-10 років домовлятися один з одним? Поради та рекомендації вчителю

У початковій школі між дітьми часто виникають конфлікти. Молодші школярі не вміють поступатися один одному, ділитися своїми речами, знаходити правильні шляхи вирішення сварок. Тому вчителю початкових класів необхідно приділяти багато уваги навчанню школярів прийомів дитячої дипломатії, запропонувавши їм різноманітні заняття на тему «Вчимося домовлятися».

Обговорити статтю (вже 2 комент.)
Опублікувати свій матеріал

Вміють діти домовлятися?

Діти не мають вроджених навичок соціального спілкування, вони вчаться цьому в ході взаємодії один з одним. Це складний процес, який починається ще в дошкільному віці, але особливе значення він набуває саме в шкільний період. До моменту надходження в школу у кожної дитини є чітке відчуття свого особистого «Я», яке він готовий відстоювати.

Питання полягає не в тому, що малюк хоче отримати чужу іграшку або починає вередувати, щоб добитися уваги і поступок від дорослих. Це все, як кажуть, ми «проходили в дитячому садку». Молодший школяр орієнтований на самоствердження.

Така ситуація часто призводить до зіткнення інтересів, що в свою чергу виражається в появі сварок і конфліктів. І ось тут виявляється дуже серйозна проблема — діти не вміють домовлятися один з одним, йти на якісь поступки і миритися.

У цей період найпоширенішим способом вирішення конфліктів є фраза: «Ах, так, тоді я з тобою не граю!». Часто виникає агресивна реакція на дії інших дітей, які дитина розцінює як посягання на його особистий простір. Школярі обзиваються, сперечаються, скаржаться вчителю один на одного, можуть штовхнути, плюнути, зіпсувати якусь чужу річ. Бувають випадки, що дитина діє нишком, влаштовуючи капості своїм товаришам. Все це призводить до появи образ, вирішити які самостійно діти не можуть.

Завдання вчителя навчити школярів домовлятися між собою. Домовлятися — значить пристосовуватися до інтересів інших при одночасному відстоюванні своїх інтересів, тобто вміти шукати компроміси. Це вміння передбачає наявність таких якостей:

  • поважати думку інших;
  • доброзичливо спілкуватися;
  • правильно формулювати свої вимоги;
  • керувати своїми емоціями.

Крім цього дітей треба ознайомити з тактикою досягнення згоди між собою, прийомами впливу на інших учасників сварки, правилами реагування на їхні заперечення. У них повинен з’явитися соціальний досвід правильного вирішення міжособистісних конфліктних ситуацій.

Причини дитячої недоговороздатності

Для визначення ефективних способів подолання дитячої недоговороздатності важливо розуміти причини неправильного поведінки дитини щодо інших дітей. Більшість з них криється в психологічні особливості молодших школярів.

Перш за все, позначається їх емоційна нестійкість, яка полягає в наступному.

  • Звична модель поведінки ґрунтується на формулі «Хочу — не хочу, подобається — не подобається».
  • Більшість дитячих вчинків залежить від настрою, яким вони ще не вміють керувати.
  • У конфліктній ситуації школяр найчастіше здійснює вчинки під впливом гнівних імпульсів.
  • У дитини відсутня установка «Треба», тому позначається розлад між його внутрішнім станом і загальноприйнятими нормами поведінки.

До початку шкільного періоду дитина психологічно готовий до управління своїми емоціями, але не знає, як це потрібно робити. Тому ще однією причиною виникнення конфліктів у дітей є не їх невміння налагоджувати контакти, а відсутність досвіду соціального спілкування. Особливо яскраво це проявляється у «домашнього дитини», який не відвідував раніше дитячий садок.

Саме цим пояснюється те, що діти не прагнуть самі домовлятися, а поспішають звернутися за допомогою дорослих. Іноді дитина навіть не здогадується, що може сам вирішити проблему і знайти спосіб взаємодії.

Також треба враховувати, що в такому віці діти зациклені тільки на своїх відчуттях і у них майже відсутнє почуття співпереживання. Вони не хочуть поступатися іншому просто тому, що не розуміють його бажань і того, що він теж має свої інтереси.

Є й інші причини невміння дітей домовлятися. Це може бути наслідком неправильного сімейного виховання, при якому батьки ніколи не намагалися шукати компроміси з дитиною, а лише виставляли йому юрбу вимог. У деяких випадках позначається негативний соціальний досвід, отриманий в дошкільний період. Якщо дитина якийсь час відчував агресивний тиск з боку своїх однолітків, те це може відбитися на його характері і моделі поведінки.

Виявити причини недоговороздатності можна шляхом проведення діагностичних тестів, анкетування батьків, опитування вихователів. У рідкісних випадках для вирішення проблеми підвищеної конфліктності дитини знадобиться допомога психолога. Найчастіше достатньо проведення системи колективних або групових занять з теми «Вчимося домовлятися».

Як розвинути вміння домовлятися

Робота вчителя над розвитком у дітей уміння домовлятися повинна бути систематичною і постійною.

Основні напрямки роботи

Таку діяльність необхідно направити на навчання школярів:

  • етично цінним норм і способів поведінки у відносинах з іншими людьми;
  • вмінням встановлювати і підтримувати контакти;
  • принципами побудови дружніх відносин;
  • правил співробітництва;
  • розуміння, як легко може виникнути сварка чи бійка;
  • вмінням оцінювати свою поведінку;
  • вмінню визначати причину сварки;
  • вміння уникати конфліктних ситуацій;
  • способам і прийомам самостійного вирішення конфлікту.

Одних рад та пояснень дорослих, як слід правильно себе вести, недостатньо, необхідна практика. Тому не можна намагатися захищати дітей від конфліктів, а потрібно ознайомити школярів з моделлю поведінки в проблемних ситуаціях. Для цього можна проводити:

  • групову дискусію;
  • створення проблемних ситуацій, їх аналіз в микрогруппах з подальшою рефлексією;
  • драматизацию;
  • рольові ігри;
  • елементи соціально-психологічного тренінгу;
  • елементи дослідження, спостереження, самоспостереження, експеримент, досліди;
  • аналіз конкретних життєвих ситуацій, текстів;
  • слухання та аналіз драматичних творів.

Кращим способом набуття соціального досвіду молодшими школярами, є гра.

Ігрова діяльність для розвитку вміння домовлятися

На першій стадії формування вміння домовлятися гри повинні мати конкретну спрямованість, тобто навчати дітей різним моделям поведінки:

  • що сказати;
  • як вчинити;
  • як захистити себе;
  • як перешкодити неправильної поведінки;
  • як заступитися за іншого.

Такі ігри носять, в основному, тренінговий характер. Ось приклади кількох з них.

Ігри для дітей «Вчимося домовлятися»

  • Гра «Мені не подобається» допоможе дітям краще розбиратися у своїх відчуттях і правильно формулювати причину свого невдоволення. Дітям пропонується продовжити речення «Мені не подобається, коли …».
  • Гра «Скажи конкретніше» сприяє розвитку вміння конкретизувати свої вимоги. Учитель просить школярів дати розгорнуту відповідь «Я кажу «Відчепися!», якщо …».
  • Гра «Я зроблю …» допоможе вибрати правильну модель поведінки. Цю гру слід проводити після перегляду мультфільму або прочитання літературного поведінки.
  • Гра «Зроби по-іншому» полягає в моделюванні дітьми правильної поведінки в конфліктній ситуації. Для цього їм потрібно показати фрагмент якогось мультфільму, де продемонстрована сварка, і попросити запропонувати варіант її вирішення або запобігання.

Головний результат, який повинен бути досягнутий в ході таких занять, полягає в тому, що діти оволодіють навиками вирішення конфліктів, якими зможуть користуватися при відсутності дорослих.

Проте вже з середини першого року навчання в школі слід відмовитися від проведення чітко структурованих занять, оскільки це буде привчати дітей до того, що будь-які конфліктні ситуації повинні вирішувати дорослі. При цьому сам дитина буде відчувати себе об’єктом конфлікту, і не буде прагнути самостійно його вирішувати.

На другій стадії розвитку умінь школярів домовлятися між собою рекомендується пропонувати їм вільні ігри. Саме такі заняття часто служать джерелом появи різних проблем, які діти повинні будуть вирішити самостійно. Оскільки завдання гри не буде безпосередньо пов’язано з пошуком шляхів вирішення конфлікту, а спрямоване на досягнення іншої ігрової мети, то учні будуть приймати спонтанні рішення, що стане безцінним досвідом для розвитку умінь домовлятися між собою.

Важливо давати дітям максимальну свободу, допустиму в ході гри. Не потрібно організовувати дітей, вказувати їм послідовність виконання, умови для досягнення результату. Навпаки, сенс таких занять полягає саме в тому, щоб при появі проблемних ситуацій у дітей підштовхнути до їх вирішення. Вчитель у такому разі повинен займати виключно посередницьку позицію і втручатися тільки в тому випадку, якщо сварка переходить у гостру стадію.

Можна запропонувати такі ігри.

  • Гра «Малюємо удвох» — на одному аркуші і одним набором фломастерів намалювати загальний малюнок і придумати йому назву. Є й інші види такої гри, в яку потрібно грати удвох або невеликими групами — «Збери пазл», «Побудуй замок» і т. д. Для ускладнення завдання можна заборонити розмовляти між собою при його виконанні. Таким чином включається і невербальне спілкування
  • Гра «Острів Конфліктів» — діти потрапили на острів, де люди постійно сваряться один з одним. Потрібно запропонувати варіанти вирішення їх проблем.
  • Гра «Килим світу» — хлопці, які не можуть домовитися між собою, сідають на килим, де повинні виразити негативні емоції (без переходу на особистості) і помиритися.
  • Гра «Розповідь від першої особи» — кожної конфліктуючій стороні пропонується розповісти про ситуацію, що склалася від особи його кривдника.
  • Гра «Трагікомедія без слів» — школярі повинні розповісти про сварку не використовуючи слова, а тільки жести.
  • Гра «Рослинні обзывалки» — можна виразити негативні емоції шляхом озвучування асоціацій з рослинами.
  • Та інші.

Хорошим способом розвивати у дітей вміння домовлятися є пропозиція придумати казки про дружбу, про способи пошуку друзів, про конфлікти позаземних цивілізацій.

Поради щодо формування дитячого договороздатності

Робота над формуванням вміння дітей домовлятися і вирішувати конфлікти повинна бути всебічною і проводитися постійно. Не потрібно обмежуватися тільки організацією спеціальних занять. Це можна робити кожен день, використовуючи для таких цілей будь вдалий випадок. Ось кілька рекомендацій для вчителя.

Рекомендації вчителю при конфліктної ситуації між дітьми

  • Не втручатися у ситуацію відразу, давши дітям можливість самим розібратися.
  • У разі вирішення будь-якого конфлікту в класі не висувати дитині конкретна вимога, а надати йому кілька варіантів на вибір. Наприклад, не Віддай іграшки», а «Яку з своїх іграшок ти можеш дати своєму другові пограти?».
  • Змінювати звичні правила, обстановку в класі. Наприклад, якщо діти сваряться через черговості чергування, не можна призначити когось, а запропонувати кинути жереб або використовувати лічилку.
  • Створювати ілюзію прийняття самостійного рішення. Наприклад, якщо діти посварилися і один з них відмовляється дружити зі своїм товаришем, можна сказати: «Добре, раз ви посварилися, ти можеш не розмовляти зі своїм другом. Але ви повинні зараз разом оформити замітку для стінгазети».
  • Не приймати сторону лише однієї конфліктуючої сторони.
  • Привчати дітей до думки, що відповідальність за конфлікт завжди несуть двоє.

Завантажити рекомендації для роздруківки.

У план виховної роботи потрібно включити заходи на такі теми:

  • «Культура поведінки і такт»;
  • «Мовний етикет. Шкільний етикет»;
  • «Вчинки людини та його характер»;
  • «Як вирішити конфлікт»;
  • «Як вплинути на поведінку іншої людини»;
  • «Що робити з образою».

Дуже хороші результати можна досягти, залучаючи дітей до спільної діяльності в ході реалізації колективно-творчої роботи «Давай домовимося» чи проекту «Я вмію домовлятися».

Можна скористатися розробленою програмою курсу «Вчимося домовлятися», яка умовно поділена на блоки «Я» — «Ти» — «Ми».

Також вчителю необхідно постійно працювати над підвищенням рівня психолого-педагогічної компетентності батьків. Необхідно вчити їх відмовлятися від авторитарного способу спілкування з дитиною і служити прикладом того, як можна прийняти рішення, яке влаштує всіх.

Отримавши досвід залагодження конфліктів, діти стають більш незалежними. Дитина, яка навчилася домовлятися з іншими, зросте товариським, добрим і терпимим до людей. І це дуже важливо, оскільки життєвий успіх людини в житті багато в чому залежить від того, як він зуміє побудувати відношення з оточуючими.

Про автора: Гладко Марина Павлівна, вчитель початкових класів, стаж роботи 23 роки.